Identificar el interés vocacional a una edad temprana no es imposible. El acompañamiento profesional personalizado ayuda a que desde la adolescencia se conozcan los diferentes sectores, en este caso el de la construcción, para así prevenir el abandono escolar, fomentar la educación y contar con un relevo generacional.
El siguiente episodio de la serie de podcast del proyecto Generación Cambio bajo el título “El descubrimiento de la vocación profesional” ahonda en la importancia de la identificación del interés vocacional desde la infancia y la adolescencia, y en cómo detectar el objetivo profesional desde el inicio ayuda a prevenir el abandono escolar y fomentar carreras motivadoras.
En esta ocasión participan, desde Extremadura, José Luis Ramos, jefe del departamento de orientación del IES Santa Eulalia de Mérida; Silvia Barbero, madre de un alumno que se reinsertó al sistema educativo a través de la formación en la Fundación Laboral de la Construcción; José Hernández Zapata, formador de edificación y obra civil de la FLC, y Carmen Cortés, gerente de Técnicos SL. Durante este capítulo conversan sobre la exploración de las salidas profesionales para definir un objetivo profesional motivador, las etapas y los actores que intervienen en la orientación vocacional.
Durante la charla, José Luis Ramos, jefe del departamento de orientación del IES Santa Eulalia de Mérida afirma que, para comenzar a definir el objetivo profesional en etapas tempranas es importante que cada alumno/a se conozca a sí mismo, sus intereses, valores y aptitudes, pero sobre todo conozcan el sistema educativo que se oferta hoy en día.
Por su parte, Silvia Barbero, madre de un joven, de 17 años, formado en la Fundación Laboral de la Construcción anima a los jóvenes a estudiar, prepararse bien y realizar prácticas en empresas. Asimismo, incita a los padres y madres a que ayuden a sus hijos a la hora de buscar su vocación para formarse “existen muchos cursos en el sector de la construcción que tienen una buena salida profesional”.
Desde la FLC, el docente de edificación y obra civil José Hernández Zapata, considera que la motivación y la confianza son dos de los aspectos más importantes en un proceso formativo “cuando un alumno/a logra estar motivado tiene un aprendizaje más rápido y fluido”. A su vez, piensa que el personal docente tiene que crear autoconfianza en el alumnado “de esta forma logramos que se vean capaces de realizar las tareas correspondientes y conseguir así sus objetivos”.
Finalmente, Carmen Cortés, gerente de la empresa Técnicos SL. apunta que acercar el sector a los/las jóvenes es “fundamental” porque ellos son “los que nos van a renovar y debemos asegurarnos una transmisión de conocimientos y habilidades esenciales”. A la hora de seleccionar candidaturas Carmen insiste en que “el entusiasmo por el sector, el deseo de aprendizaje, la honestidad y las ganas de desarrollarse son requisitos fundamentales”.
Para saber más, no te pierdas el tercer capítulo completo de la serie de seis audios en la plataforma Spotify en las que se dará voz a empresas, profesionales, alumnado, servicios públicos de empleo, centros educativos y entidades de inserción sociolaboral en distintos territorios. ¡Escúchalo aquí!
¿Te perdiste las dos primeras entregas del podcast?
Beatriz Oliete Galiano, responsable del departamento de Proyectos Internacionales en la Fundación Laboral de la Construcción, es experta en proyectos de formación, inclusión y sostenibilidad cofinanciados por programas de la Unión Europea.
Licenciada en Sociología y máster Prevención de Riesgos Laborales en la especialidad de Ergonomía y Psicosociología, cuenta con más de 16 años de experiencia en varios campos: investigación cualitativa y cuantitativa en las áreas de empleo y mano de obra, formación y competencias, asuntos y políticas sociales, prevención de riesgos y género; y más de 40 investigaciones realizadas.
Hablamos con ella sobre Construye 2030, un proyecto que se centra en tres objetivos: relanzar la Plataforma Nacional de Cualificación; detectar las necesidades de formación que existen en el sector en su transición hacia la sostenibilidad y proponer medidas que aborden dichas necesidades y que promuevan la atracción de otros profesionales al sector, especialmente a jóvenes y mujeres.
Beatriz Oliete, responsable de Proyectos Internacionales de la Fundación Laboral de la Construcción.
Beatriz, ¿podrías darnos una visión general del proyecto Construye 2030 y su importancia para el sector de la construcción?
A través del proyecto ‘Construye 2030’, cofinanciado por el programa Life Clean Energy Transition de la Comisión Europea, que es la cuarta iniciativa BUILD UP Skills en España, se ha buscado determinar y analizar qué competencias son necesarias para que los profesionales de la construcción puedan abordar la transición energética del sector y, de forma general, concienciar al resto de la ciudadanía sobre la importancia de crear edificios de consumo de energía cero y de la utilización eficiente de los recursos.
Para este fin, a través del proyecto ‘Construye 2030’ seis entidades españolas heterogéneas (representantes sectoriales, la Administración Pública, miembros de la comunidad científica y educativa, y los agentes sociales), lideradas por la Fundación Laboral de la Construcción han llevado a cabo un Statu Quo donde se analiza la situación actual del sector y recoge las necesidades formativas actuales y futuras para lograr el rendimiento energético de los edificios y contribuir al cumplimiento de los objetivos climáticos europeos de la Agenda 2030.
A raíz de este documento se publicó una Hoja de Ruta de formación con medidas propuestas para responder a la necesidad de profesionales formados y cualificados en el ámbito de la construcción ‘eco’ y sostenible.
Paralelamente se (re)lanzó la plataforma ‘Red Construye’, un espacio colaborativo dedicado a la formación para el sector, donde se comparte documentación relevante, encuestas y reuniones con agentes sociales y personas expertas en construcción, formación, sostenibilidad y del ámbito científico.
Reunión del grupo de trabajo realizado en las instalaciones de Fundae, uno de los socios del proyecto Construye 2030.
El Statu Quo es un documento en el que se recoge el estudio sobre el panorama actual del sector de la construcción en España, realizado por los socios a lo largo de más de un año, donde se describen las últimas novedades y estrategias nacionales, la contribución del sector a los objetivos climáticos y donde se analiza la respuesta del sistema de educación a la demanda de competencias verdes.
En el Estudio se recoge el análisis de los agentes, voces representativas del sector de diversos perfiles y ámbitos de trabajo (educativo, político, administrativo, social y medioambiental) sobre la oferta educativa de FP y universitaria/máster relacionada con las energías renovables, la eficiencia energética, las tecnologías digitales y la construcción con criterios de sostenibilidad, en general. Incluyendo las barreras (de recursos, administrativas, propias del sector y educacionales o estructurales) que condicionan la formación sectorial.
¿Cuáles son los resultados más importantes del informe que se ha elaborado?
El informe es una foto real, pormenorizada y muy actualizada de cómo es el sector de la construcción en España, incluyendo la legislación y estrategias nacionales para lograr la sostenibilidad del parque inmobiliario, estadísticas, proyectos relevantes relacionados, las lagunas competenciales de la mano de obra para alcanzar los Objetivos 2030, las barreras que encuentra la construcción en su camino hacia la descarbonización, y el sistema educativo y formativo a nivel nacional en este ámbito.
En cuanto a la oferta formativa en eficiencia energética y el uso de energías renovables en el sistema de FP y universitario/máster, en el informe se recoge la consulta realizada a personas expertas que coinciden en que no es adecuada. En este sentido, afirman que es dispersa y, en ocasiones, demasiado genérica; aunque valoran más positivamente la ofertada por la FP considerando necesario un mayor enfoque práctico.
Con relación a la formación sectorial se percibe que la oferta de la formación en eficiencia energética y el uso de energías renovables necesita un mayor grado de alineación a determinados puestos de trabajo, así como mayor peso de la parte práctica.
En el Estudio se ha valorado, de forma pormenorizada, la vinculación e importancia de los diferentes perfiles profesionales que intervienen en una obra con relación a la eficiencia energética y los sistemas de energía renovable. Apreciando una mayor vinculación en aquellas relacionadas con la instalación de aislamiento térmico de edificios, de producción de energía renovable, bombas de calor y aerotermia, y de células fotovoltaicas.
Evento celebrado para presentar balance del proyecto Construye 2030.
Uno de los objetivos de ‘Construye 2030’ es determinar qué competencias serán necesarias para abordar la transición energética en el sector de la construcción. ¿Qué hallazgos del informe destacarías en relación con la sostenibilidad y dichas competencias?
Los Objetivos de sostenibilidad energética marcados por la Unión Europea para 2030 plantean que las personas trabajadoras de la edificación han de adquirir nuevas competencias o actualizar las existentes. Esto requiere un esfuerzo formativo que afecta a toda la cadena de valor del sector de la construcción, por lo que en el informe hemos analizado el grado de integración de competencias relacionadas con el uso de energías renovables, eficiencia energética y edificios de consumo de energía casi nulo en la oferta de formación del país.
En relación con la acreditación de las competencias a través de la experiencia, las personas expertas consultadas han afirmado que servirá para justificar las competencias existentes y el reconocimiento de las cualificaciones de los/as trabajadores/as. Para ello, ven fundamental trabajar en un modelo de formación continuada, especializada y multidisciplinar, que permita una mejor integración de las novedades que surjan en el sector (EE y RES, industrialización, uso BIM, etc.), y que facilite la incorporación del alumnado al mercado laboral. Ponen de manifiesto la dificultad de compaginar trabajo y formación. Como parte de las soluciones aportadas está la oferta de microcompetencias o microcredenciales y la evaluación de todas las formaciones.
Así mismo, las personas expertas consideran relevante destacar como barrera, el poco desarrollo de la estructura generada para las familias profesionales del sector de la construcción y afines en el ámbito de la formación reglada. Y, como hándicap, la escasa presencia de grados y centros donde cursar este tipo de formación.
También durante el evento se mencionó que un 30% de los trabajadores del sector se jubilará para 2030. ¿Qué impacto se prevé que tenga esta situación en la construcción y cómo se está preparando al sector para esta transición?
Efectivamente, además se prevé que, como parte de la Oleada de renovación que se ejecutará en España para el 2030, se generarán entre 33.000 y 88.000 nuevos puestos de trabajo más, lo que conlleva una necesidad de formar y actualizar las competencias de las personas trabajadoras en nuevos sistemas constructivos, tecnologías, la introducción de la eficiencia energética en el diseño o la adaptación de las edificaciones a nuevas condiciones climáticas.
En total, se estima que entre 2024 y 2030 se necesitarán en España en torno a 436.719 personas ocupadas en profesiones altamente relevantes para la eficiencia energética.
Para conseguir superar este bache y atraer mano de obra cualificada a la construcción, se han lanzado políticas e iniciativas europeas (muchas de ellas traspuestas o aplicadas en España) para integrar a jóvenes y mujeres al sector. Un ejemplo de ello es el Pacto Europeo por las Competencias, que tiene como objetivo apoyar a las organizaciones públicas y privadas en la mejora y adquisición de nuevas habilidades, para que profesionales puedan prosperar a través de la doble transición verde y digital.
El Pacto por las Competencias en la Construcción fue suscrito el 8 de febrero de 2022 por los interlocutores sociales europeos del sector de la construcción, FIEC (European Construction Industry Federation) y EFBWW (European Federation of Building and Woodworkers), en cooperación con EBC (European Builders Confederation). Este acuerdo tiene la ambición de mejorar la cualificación y recualificar al menos al 25 % de la mano de obra de la construcción de la UE (3 millones de personas trabajadoras) entre 2022 y 2027, mediante la creación de asociaciones sólidas, el seguimiento de la oferta/demanda ocupacional y la anticipación de las necesidades de conocimientos y habilidades.
Reunión de socios del proyecto Construye 2030.
Hablemos ahora de titulaciones. ¿Qué análisis se han realizado sobre las titulaciones de formación profesional y universitaria relacionadas con la construcción sostenible? ¿Se han hallado datos destacables?
En el informe se ha analizado la formación relacionada con el uso de energías renovables, eficiencia energética y los edificios de consumo de energía casi nulo en el sistema educativo y de formación continua en ambos niveles.
En este sentido, se ha comprobado que la oferta del sistema de Formación Profesional o FP, tanto de formación formal como de no formal, está compuesta por cursos dirigidos exclusivamente a operarios/as especializados/as y mandos intermedios (encargado/a de obra, por ejemplo). Mientras que la oferta del sistema universitario, tanto de formación formal como de no formal, consta de títulos cuyos egresados son los que desempeñan las actividades de diseño y elaboración de proyectos, de inspección o asesoría de construcción de sistemas constructivos, que en España son principalmente arquitectos/as, arquitectos/as técnicos/as, e ingenieros/as de diversas especialidades.
Esta realidad pone de manifiesto la necesidad de que la cuestión ‘eco’ o sostenible sea una materia transversal en toda la formación en construcción, lo que ayudará que de manera genérica la formación sectorial sea más atractiva, con mejor y mayor reconocimiento.
Y tirando de este hilo, ¿qué ocupaciones emergentes creen que serán clave en el sector de la construcción en los próximos años?
Gracias a la consulta de personas expertas, en el informe se han identificado perfiles emergentes y relevantes de cara a alcanzar los objetivos sostenibles, los cuales han sido diferenciados en dos niveles.
Por un lado, en relación con los perfiles correspondientes al segmento de personas trabajadoras en oficina se identifica al gestor/a de rehabilitación del proceso energético que tendría capacidad de gestión desde varios enfoques y trato con diferentes actores, el gestor/a de comunidades energéticas que tendría un perfil multidisciplinar, y el puesto de personas expertas en Certificación energética.
Por otro lado, en relación con los perfiles correspondientes al segmento de trabajadores/as de obra se han identificado el puesto de especialista en estructuras del edificio que se encargaría del encofrado o de sistemas alternativos, y de estructuras que no supongan el empleo masivo de hormigón o que utilicen reutilizados.
En relación a los ya profesionales, ¿qué perfiles han identificado como los más necesitados de formación adicional?
Poniendo el foco en la eficiencia energética y el uso de energías renovables, las personas expertas consideran que actualmente los puestos más demandados en tareas de ejecución en obra son los relacionados con los procesos de instalación (fontanería, electricidad, climatización…).
Sin embargo, consideran que, tal y como hemos reflejado en el informe, esto es insuficiente y que también se debería poner el foco en los/as técnicos/as superiores que intervienen en una obra (diseñadores/as, proyectistas…) ya que se detectan lagunas competenciales en este ámbito. Por ello, en el Statu Quo defendemos que es necesario informar sobre las actividades productivas del sector de la construcción, así como dar difusión y publicidad a las ocupaciones del sector más demandadas en el ámbito de la construcción sostenible y la rehabilitación energética.
Respecto a cualificaciones. ¿Cuáles son las principales barreras que enfrenta el sector en términos de cualificación?
En términos de cualificación en eficiencia energética y uso de energías renovables hemos encontrado diferentes barreras que van desde el desconocimiento sobre la oferta formativa existente en la actualidad en dicho ámbito que en ocasiones está motivada por la escasa difusión, pasando por la falta de atractivo que tiene el sector de la construcción en el imaginario social, hasta llegar a la falta de financiación público-privada que dificulta el acceso a la formación.
Además, es importante señalar el hándicap que supone la estructura actual del sector, formada en su mayoría por pymes que, en muchas ocasiones, no disponen de los recursos organizativos necesarios para favorecer la formación de sus trabajadores/as o de ellos/as mismos/as en esta materia, pues el esfuerzo administrativo y productivo es mayor que para el de una empresa grande.
Material proyecto Construye 2030.
¿Qué estrategias proponen para superar estas barreras y garantizar una mano de obra cualificada y adaptada a las necesidades futuras?
Entre las medidas aportadas para superar dichas barreras, las personas expertas consultadas coincidieron en que la financiación pública es un importante impulso para mejorar el acceso a la formación en materia de eficiencia energética y uso de energías renovables. Por lo que sería deseable que existieran convocatorias extraordinarias dirigidas específicamente al sector y financiadas para cubrir las necesidades de formación y cualificación en estas materias. Además de lograr una mayor flexibilidad en el horario para formación, así como una disminución en el número de participantes mínimos que se necesitan para poder llevar a cabo los cursos subvencionados y la (re)modelación de los modos de impartición de cara a asegurar la continuidad de los ciclos formativos.
En lo que se refiere a la estructura del tejido empresarial, los/as expertos/as afirmaron que si bien la realidad es la que es, las pymes cuentan con asociaciones empresariales, asesorías y consultoras que realizan el trabajo de mantener a las empresas actualizadas en términos de formaciones necesarias.
Todo ello nos presenta un futuro esperanzador en el que la construcción aplique las soluciones necesarias para acercarse a los Objetivos climáticos.
Poniendo la vista en el futuro, ¿cómo se prevé que el sector de la construcción evolucione en los próximos años en términos de sostenibilidad y eficiencia energética?
Por todo lo dicho, se prevé que el sector de la construcción transite hacia un modelo más sostenible y ecológico que ayude a respaldar los compromisos europeos asumidos por España para 2030 y recogidos en la Ley 7/2021 de Cambio Climático y Transición Energética. Todo ello supondrá un aumento de al menos 436.719 personas ocupadas en profesiones altamente relevantes para la eficiencia energética en total, entre los años 2024 y 2030, lo que repercutirá en una (re)modelación del sistema educativo y de formación que tendrá que adaptarse para ofrecer nuevas oportunidades laborales en el marco de este nuevo paradigma productivo que busca impulsar la transición hacia una economía sostenible, resiliente y baja en emisiones de gases de efecto invernadero.
Entrevista de Beatriz Oliete, responsable del departamento de Proyectos Internacionales en la Fundación Laboral de la Construcción, en la revista especializada NAN Arquitectura.
Durante los días 23 y 24 de octubre, el Centro de Formación de Bétera de la Fundación Laboral de la Construcción de la Comunidad Valenciana acogió la celebración de la II Edición de la Mostra d’Innovació en Prevenció del sector de la Construcció – MosIP 2024.
Este encuentro de referencia en prevención de riesgos laborales (PRL) del sector, organizado por la entidad paritaria, reunió a algunas de las principales empresas fabricantes de soluciones de protección laboral, nacionales e internacionales, que pudieron presentar sus últimas novedades; a trabajadores y trabajadoras, profesionales de PRL, estudiantes e instituciones especializadas en la materia, como el Instituto Valenciano de Seguridad y Salud en el Trabajo (Invassat) y la Inspección de Trabajo y Seguridad Social (ITSS).
El Centro de Formación de Bétera acogió la celebración de MosIP 2024.
La entidad paritaria dio a conocer a las más de 400 personas que asistieron al evento -cerca del doble de las estimadas-, los servicios de los que dispone en materia de Seguridad y Salud, Empleo y Formación. Entre ellos, suscitaron especial interés las demostraciones de la tecnología de realidad virtual y de las técnicas de trabajos en altura; y los talleres de empleo en los que las personas visitantes pudieron participar activamente.
Personas participantes en el stand de la FLC.
En cuanto a los productos expuestos por las empresas, destacaron los de protección individual, como los diseñados por Panter y Centurion; o las nuevas tecnologías en PRL presentadas por fabricantes como GA Consultores, IP Tecnología, Tecnitop o Amesa suministros.
Por otra parte, y gracias a la participación de varios institutos y centros de Formación Profesional, destacó la gran afluencia de personas jóvenes. Dos de los centros, EFA La Malvesia e IES Tirant lo Blanc, tuvieron la oportunidad de participar en dos sesiones de Cionitia, una original iniciativa basada en un Scape-Box cuyo objetivo es paliar la falta de relevo generacional en la construcción, poniendo en valor las oportunidades y las bondades que ofrece, como son la creación, la colaboración, la innovación, la imaginación o el trabajo en equipo, entre otros.
Grupo de estudiantes participa en una sesión del Escape-box del sector ‘Cionitia’.
Asimismo, fue notorio el éxito de las jornadas celebradas durante los dos días, en especial, la desarrollada bajo el título “Digitalización y nuevas tecnologías en la prevención de riesgos laborales”, que con sus 125 participantes puso el cartel de “aforo completo”.
Andrés Lluch Figueres, director general de Trabajo, Cooperativismo y Seguridad Laboral y director del instituto Valenciano de Seguridad y Salud en el Trabajo (Invassat), fue el encargado de inaugurar el evento en un acto al que también asistieron, por parte de la FLC de la Comunidad Valenciana: su presidente, Francisco Zamora Catalá (CNC), sus vicepresidentes, Josep Albors Ferrandis (CCOO del Hábitat) y Daniel Argente Fernández (UGT FICA); su secretaria, Mª Carmen Asensi Ortega (CNC) y su gerente, Mª José Juan-Senabre Pérez. (CNC)
De izquierda a derecha: Josep Albors Ferrandis (CCOO del Hábitat), Daniel Argente Fernández (UGT FICA), Andrés Lluch Figueres (Invassat) y Francisco Zamora Catalá (CNC).
